為貫徹落實教育部《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》精神，促進幼兒園與小學的科學銜接，提升基礎教育質(zhì)量，2022年3月21日上午， 麗江師范高等?？茖W校（以下簡稱“麗江師?！保┙處熃逃龑W院和學前教育學院的老師與麗江市黃山鎮(zhèn)中心校的2所小學、3所幼兒園的老師共25人，在白馬完小進行了一場別開生面的“麗江市專-黃山鎮(zhèn)中心?！仔°暯印瘜ｎ}研討活動”。大家認真聽了白馬完小和家香老師組織的一年級數(shù)學課《平面圖形》、彭樹瓊老師組織的一年級語文課《四個太陽》后，進行了深入的評課與“幼兒園與小學如何科學銜接”的研討。長沙師范學院《學前教育研究》編輯部主任、麗江師專掛職干部張建國，麗江師專教師教育學院院長楊麗星和副院長齊靜怡、學前教育學院副院長張莉，以及黃山鎮(zhèn)中心校教導主任陶源麗、白馬完小和白馬幼兒園的校園長等參加了研討。
在聽課后的研討會上，陶源麗主任首先介紹了該鎮(zhèn)幼兒園、小學辦學的基本情況，他說，做好幼兒園和小學教育的有效銜接，能盡速提升黃山鎮(zhèn)基礎教育質(zhì)量，進而推進玉龍縣的基礎教育發(fā)展。做好“幼小銜接”，意義深遠。白馬完小和家香、彭樹瓊兩位老師從教學理念、教學內(nèi)容的安排、教學目標的達成以及師生活動方面做了深刻的自我反思。白馬幼兒園呂巨琴老師從幼兒教育和小學教育的區(qū)別，談了自己對今天小學課堂的理解，并分析了幼兒園為孩子入學所做的準備工作中存在的問題。麗江師專張莉老師對 “注重幼兒習慣養(yǎng)成、注重幼兒操作學習、注重幼兒多方面能力培養(yǎng)、注重教學與生活的聯(lián)結”等幼兒園教育理念在小學一年級教學中缺乏銜接，小學教育中教師往往對幼兒園教育缺乏了解等現(xiàn)象提出了自己的思考。麗江師專齊靜怡老師對兩節(jié)課堂教學進行了深入分析與點評。
研討會上，黃山鎮(zhèn)中心校和茂鮮老師介紹了黃山鎮(zhèn)“幼小銜接”開展情況，指出“幼小銜接”要堅持“問題導向、多向發(fā)力、各方突破、注重實效”，抓好關鍵期，突出學生主體，抓主要矛盾。麗江師專掛職干部張建國首先與大家分享了教育部《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》的主要精神，特別是幼兒園要引導老師了解小學教育的任務、特點與要求，從身心準備、生活準備、社會準備、學習準備四個方面把握重點、尊重規(guī)律，全面做好全學程入學準備教育，小學教師要了解幼兒園教育的任務、特點與要求，從身心適應、生活適應、社會適應、學習適應等四個方面科學做好幼小銜接工作。他指出，麗江師專教師教育學院和學前教育學院要深入小學、幼兒園，攜手黃山鎮(zhèn)中心校共同開展“幼小銜接”的區(qū)域教學研究，要分別從高校、小學教育、幼兒園教育的不同角度，從幼兒園的“四個準備”、小學的“四個適應”、小學各學科教學與幼兒園領域教學、小學與幼兒園班級管理、師范生基本素養(yǎng)與教育技能等方面，提出銜接的研究課題。他還指出，麗江師專教師教育和學前教育學院要與黃山鎮(zhèn)中心校構建教研共同體，組織教育理論課老師深入到小學、幼兒園，把“幼小科學銜接”作為研究方向，動員老師親自承擔小學、幼兒園的教學任務，組織并參與小學和幼兒園的教研活動，深入研討幼兒園與小學教育的特點與區(qū)別、幼兒園與小學科學銜接的策略與方法，構建區(qū)域基礎教育改革的教研機制，形成特色，為提升黃山鎮(zhèn)區(qū)域基礎教育質(zhì)量貢獻自己的智慧和力量。張老師還指出，師專教育理論課老師一定要利用指導學生見習、實習和開展教研科研的機會，到小學、幼兒園承擔教育教學任務，錘煉真正的師范類“雙師型”教師，要帶領學生深入一線開展實訓、實習的同時，也要聘請優(yōu)秀的一線教師到大學課堂，進行教師專業(yè)技能、教師職業(yè)情懷教育，提升師范類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。
研討會后，黃山鎮(zhèn)中心校陶源麗主任、麗江師專楊麗星院長均表示，要立足于促進雙方教學改革與質(zhì)量提升，盡快擬訂雙方合作推進“幼小銜接”研究的工作方案，搶抓機遇，爭取在省、市立項，促進教研合作的深入開展。
